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椅子上坐下，示意栗花落与一坐在对面。
他没有像传统教师那?样拿出?厚重的典籍，而?是从皮包里取出?一本?装帧简洁的笔记本?，翻开第一页，上面用?钢笔写着几?行工整的字迹。
“我们今天?从最基本?的开始。”夏目漱石的声音在安静的书房里显得格外?清晰，“栗花落君，你知道自?己现在身处哪个国家，哪个城市吗？”
“日?本?，横滨。”栗花落与一回答得很快，这是种田山火头反复教过的基础常识。
“那?么你知道横滨现在是什么状况吗？”
“租界，由英国和法国共同管理。”
“日?本?政府在这里有权力吗？”
“没有明面上的权力，但暗中成立了异能特务科。”
夏目漱石点点头，钢笔在笔记本?上轻轻点了一下。“很好，那?么你知道自?己现在是什么身份吗？”
“栗花落与一，日?本?国民，异能特务科特种部队成员。”
“这些身份意味着什么？”
这个问题让栗花落与一停顿了一下。意味着什么？意味着他有地方住，有饭吃，有人给他安排任务，有人教他常识。
但很显然，夏目漱石不想听见这些。
夏目漱石希望栗花落与一理解那?更深层的意义?——归属感、责任感、使命感。
可这些概念对栗花落与一来说?都太模糊了，模糊得像隔着毛玻璃看风景，只能看到轮廓，看不清细节。
“不知道。”栗花落与一如实回答。
夏目漱石没有表现出?失望，反而?像是预料到了这个答案。他合上笔记本?，身体微微前倾，双手交叠放在桌面上，双拼色的头发在从窗户斜射进来的阳光下呈现出?微妙的光泽变化。
“那?么我们从这里开始。身份不只是名字和头衔，它意味着你在社会?中的位置，你与他人的关系，你承担的责任和享有的权利。”
他开始讲述二十世纪初的日?本?社会?结构，讲明治维新后的现代化进程，讲日?俄战争的影响，讲日?本?在异能大战中的立场与最终的战败结局。
他的讲述并不枯燥，反而?像在编织一张细密的网，将政治、经?济、文化、国际关系都编织进去。
声音在安静的书房里回荡，窗外的阳光随着时间推移缓缓移动，光斑从地板爬到书桌边缘，再爬上书架的一角。
栗花落与一听得进去，但也仅仅只是听得进去而?已。
那些话语进入他的耳朵，被大脑理解，然后存放在某个角落，就像把书放进书架一样整齐排列，但不会引起任何共鸣。
他的潜意识里有个模糊的声音在说?，他不应该上这么温和的课，不应该坐在这里听一个中年男人讲社会?结构与国家命运。
他应该学些别的更直接、更实用、更接近本?质的东西，比如如何精确控制重力场的范围与强度，如何在战斗中判断敌人的弱点，如何在复杂环境下保持绝对冷静。
但那?个念头只是一闪而?过。
想想那?些课程可能带来的压力与要求，想想可能需要付出?的努力与专注，栗花落与一就果断选择了放弃。
太麻烦了，太累了，就这样坐着听讲，偶尔点点头，回答几?个问题，然后等时间过去，不是更轻松吗？
所以当夏目漱石问他“你认为自?己应该为日?本?做些什么”时，栗花落与一只是按照刚才听到的内容复述：“利用?异能保护国家利益，在横滨争取更多话语权。”
“那?么你愿意这样做吗？”
栗花落与一摇了摇头。他不愿意，也不抗拒。愿意与否对他来说?没有意义?，就像问一片羽毛是否愿意随风飘荡——
——羽毛没有意愿，只是被动地接受风的推动。
夏目漱石看了他一会?儿，那?双透过镜片的眼睛似乎能看穿他内心的淡漠与疏离。然后这个男人轻轻叹了口气，那?叹息很轻，几?乎听不见，但栗花落与一捕捉到了。
“今天?的课就到这里吧。”夏目漱石说?，“下次我们讲横滨的具体势力分布。”
两个小时的课程结束了。栗花落与一起身，再次鞠躬：“谢谢老师。”
夏目漱石点点头，没有多说?什么。他收拾好笔记本?，重新穿上大衣，戴上礼帽，三花色的发尾从帽檐下露出?来，在玄关的灯光下显得格外?醒目。
种田山火头送他出?门，两人在门口低声交谈了几?句，栗花落与一听不清具体内容，只隐约听到“锚点”“绑定”“时间”几?个词。
等种田山火头回来时，脸上的表情有些复杂。
他走到沙发边坐下，双手交握放在膝盖上，沉默了好一会?儿才开口：“夏目先?生说?你很聪明。”他的声音里听不出?是赞许还是别的什么，“他说?你理解能力很强，记忆力也很好，但……”
种田山火头停顿了一下，目光落在栗花落与一脸上，像是在寻找什么。“但你对这个世界没有锚点。你什么都不在乎，所以也不会?在乎生死。”
栗花落与一坐在对面的椅子上，安静地听着。他知道种田山火头在说?什么，也知道夏目漱石看出?来了什么。
谁都可以看出?来，他对这个世界没有锚点，没有牵挂，没有必须活下去的理由，也没有非死不可的恐惧。
他就像一片飘在空中的羽毛，风往哪吹就往哪飘，落地也好，继续飘也好，都无所谓——
“想要将你与日?本?绑定，很难。”种田山火头继续说?，声音里带着某种难以言说?的疲惫，“想要做到，需要花费很长的时间。”
栗花落与一没有说?话，他不理解种田山火头在想什么。
绑定？为什么要绑定？他现在这样不是很好吗？有地方住，有饭吃，有电视看，偶尔执行个任务，生活简单而?规律。
至于属于哪个国家，效忠于谁，为什么而?战——这些重要吗？
但同时，他又知道所有人在想什么。
种田山火头想把他培养成日?本?的兵器，夏目漱石想把他教育成合格的人，异能特务科想利用?他的力量在横滨这个租界城市争取更多话语权。
他知道，但他不在乎。
因为不在乎，所以也不在乎被算计，不在乎被安排，不在乎未来会?走向何方。
日?子就这样一天?天?过去。
夏目漱石每周来三次，每次两个小时，讲课的内容从日?本?社会?结构到横滨势力分布，从国际关系到异能者伦理，从基础礼仪到人际交往。
栗花落与一每次都认真?听，认真?记，回答问题时也能给出?标准答案，但那?种骨子里的淡漠从未改变。
夏目漱石布置的课业也很简单：阅读某份报纸的特定版面并总结要点，分析某个事件背后的利益关系，或者模拟某个社交场合的应对方式。